Taller de Actualización
Aula Visual:
Una apuesta pedagógica en la Educación Inclusiva
Bogotá, Mayo 11 de 2019
- La educación inclusiva es el reto del siglo 21 en términos de garantía de derechos, entendiendo a la escuela como un ente formador que reconoce y permite la naturalidad del ser humano y respeta su estilo y ritmo de aprendizaje; ser y hacer una escuela inclusiva conduce implícitamente a la propuesta de una praxis pedagógica transversalizada por los múltiples ajustes razonables que se puedan originar ensamblados con la caracterización de apoyos que una persona, tenga o no discapacidad, puede requerir para desempeñarse en un contexto cotidiano, determinado, propiciado.
- Es tarea de un maestro, terapeuta o agente formador, por convicción aún más que por ética laboral, reconocer estos ajustes y apoyos como el foco que determina la adaptación y acomodación real y significativa del contexto, situación o experiencia, respondiendo a las particularidades y necesidades de la persona y permitiendo su participación en términos de equidad e igualdad.
- La comunicación, que es propiamente innata, social, diversa, libre y compleja, conlleva a estas acciones inclusivas de acomodación y adaptación, al diferenciar sus múltiples modalidades ya sea habla, gestos, dibujos, escritura o lengua de signos como parte del desarrollo del ser humano y su relación entre sí; por tal razón a través del transcurrir del tiempo no solo se piensa en la “palabra” como un único acto comunicativo sino que se han creado nuevas formas de comunicar, nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender y en respuesta a esto nace la comunicación aumentativa y alternativa.
- Acercarse al marco teórico sobre los Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos – SAAC, específicamente la comunicación a través de imágenes.
- Comprender el uso de los SAAC como parte del diseño universal para el aprendizaje.
- Fortalecer y empoderar las prácticas pedagógicas y sociales en las que participan las personas con y sin discapacidad.
- Favorecer y potenciar el desarrollo comunicativo, intelectual y social en la primera infancia, infancia y adolescencia.
TEMÁTICA A DESARROLLAR:
– Nuevas Tecnologías
CIF y Tecnología de apoyo
Marco Legal Nacional y Distrital
– SAAC Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos
SPC Sistema Pictogramado de Comunicación
Dialogar sobre inclusión es dialogar sobre sistemas de comunicación, un aula que piensa en las necesidades y particularidades de sus alumnos es un aula que valora la diversidad como el recurso que encamina a prácticas pedagógicas que permiten un aprendizaje significativo, por tal razon en este encuentro de saberes los participantes podrán conocer que se entiende por tecnologías de apoyo y especificamente aquellas relacionadas con los recursos tecnológicos aplicados a la comunicación (sistemas aumentativos y alternativos de comunicación) para luego, de acuerdo a las realidades de los diferentes contextos de participación definir su implementación. De los sistemas de comunicación, se socializará el qué, cómo, pára que y por qué de su elaboración y uso, y con mayor profundidad el Sistema Pictogramado de Comunicación – SPC, el cual es considerado como el recurso hecho a la medida de los pensadores visuales, como por ejemplo las personas con Trastorno del Espectro del Autismo. Nos aproximaremos a esas herramientas puntuales desde el SPC, que al ponerlas en juego en los contextos, tanto docentes como familias las convertirán y considerarán como ese recurso que complementa el accionar pero que principalmente potencia el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes a nivel comunicativo, social e intelectual.
- Se proyectará un video el cuál acerca a los participantes a la temática a abordar, la finalidad del video es visibilizar el uso de los Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos – SAAC desde un contexto real y cotidiano.
- Se presentará el marco teórico de los Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos – SAAC, entendidos como facilitadores para la enseñanza y el aprendizaje significativo con y entre las niñas, niños y adolescentes en los diferentes escenarios de su vida cotidiana.
- Se dividirá en grupos a los participantes, equitativamente, para realizar el ejercicio práctico el cual consiste en elaborar una herramienta de comunicación con pictogramas.
- Se socializarán las conclusiones del encuentro pedagógico y se resolverán dudas e inquietudes.
POBLACIÓN CONVOCADA: Docentes de preescolar, Educadores Especiales, Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionales, Estudiantes de pregrado de Pedagogía, Fonoaudiología, Terapia Ocupacional y personas interesadas en el tema.
BOGOTÁ: Sábado 11 de Mayo de 2019
FACILITADORA
Dra. Valentina León Córdoba
Fonoaudióloga egresada de la Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Patologías del Habla y del Lenguaje de la Universidad VIC – Cataluña, España. Magíster en Evaluación e Intervención Logopédica de ISEP – Madrid, España. Con 8 años de experiencia profesional, de los cuales 3 años han sido en el campo de la educación inclusiva con la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, Dirección de Cobertura apoyando el proceso de acceso y permanencia educativa de la población con discapacidad, y 4 años con la Secretaría de Integración Social de Bogotá, Subdirección para la Infancia apoyando el proceso de inclusión de la primera infancia, infancia y adolescencia en los servicios sociales. En paralelo, desde la atención privada como profesional en la comunicación humana y sus desórdenes, ha diseñado y planificado programas de evaluación e intervención con primera infancia con discapacidad y/o alteraciones en el desarrollo, y con infancia y adolescencia con discapacidad.